编者按

时代浪潮奔涌，北湖奋楫争先。北湖区锚定目标，同心同向，聚焦“一纲两目、四梁八柱”，大力实施“135”战略，加快推进“五大工程”，在奋进高质量发展征程上不断取得新成效。区人大代表们扎根一线、履职尽责，用实干担当书写了中国式现代化北湖实践的生动答卷。两会即将召开，北湖区融媒体中心推出《融媒看两会·代表风采》栏目，围绕代表深入一线听呼声、汇民意、提建议的履职故事，展现他们为民代言、担当作为的时代风采。

下课铃一响，涌泉小学的操场立刻热闹起来。足球场上有人追着球跑，篮球场边围了一圈扯着嗓子喊“加油”的孩子，地面上画着的跳房子、算术格旁，几个小脑袋凑在一起数数。人群里，总有一个熟悉的身影——他一会儿给进球的孩子竖个大拇指，一会儿蹲下身，听身边小朋友叽叽喳喳地说着什么。

他是汤小虎，郴州市涌泉小学校长、区人大代表。

代表风采

扎根乡村教育十几载，汤小虎的脚步从月峰、江口，走到永春、石盖塘，又从乡村讲台走进城区校园。一路走来，他养成了一个改不掉的习惯——“从孩子的眼睛看学校”。

“假如我是孩子，假如是我孩子。”这两句话，汤小虎常常挂在嘴边，也反复叩问自己。他不喜欢坐在办公室里想当然，只要有空，就往教室里、操场上去，蹲下来，听孩子说。有的孩子害怕被批评，内心渴望温柔以待；有的孩子沉默寡言，期盼有人耐心倾听。他常叮嘱老师们：要善于发现每一个孩子身上的闪光点，让每一名孩子都被看见、被尊重、被认可。

“汤校长经常和我们说，蹲下来和孩子平视，他才愿意把心里话讲给你听；办教育，就要看孩子眼里有没有光。”涌泉小学教师陈娅萍说。

多年来，汤小虎养成了深入一线、直面问题建言的作风。当选北湖区人大代表后，他把这份履职热情更聚焦地落到了基础教育上。校园师生比配置不均、小班化育人不足、特殊学生关注度不够……这些老师们常念叨的“老大难”，被他一项项记在本子上。随堂听课、日常巡班、全员家访、师生座谈，他用最“笨”的办法摸清实情，围绕科学优化城乡小学师生配比、精准补充薄弱学科师资、减轻一线教学负担、提升因材施教质量积极建言，推动校园师资配置更加科学。在同事们眼里，汤校长是个“闲不住”的人。“他走到哪儿，就把孩子的声音带到哪儿。”涌泉小学教师王章梅说，“跟着他干，腿勤一点、心细一点，我们当老师的也更愿意蹲下来看孩子了。”

蹲下来，汤小虎看到了孩子们课间鲜活的一面。孩子天性爱玩，他就陪着他们“玩”出名堂。他的身影时常出现在足球场、篮球场、羽毛球场边；健美操教室里，孩子们伴着欢快节拍舒展身姿；操场地面上，跳房子、算术格、迷宫式数字游戏画得满满当当。下课铃声一响，孩子们奔跑跳跃、欢声笑语，短短十分钟课间，变成了充满乐趣的活力“小课堂”。

学校常态化开展篮球赛、足球赛等球类赛事，赛场边的观众席上，总能见到他为孩子们加油鼓劲的身影。同时，他牵头推动学校结合各年级学生年龄特征，分层打造多元兴趣社团，让每个孩子都能找到自己喜爱且适合的成长项目。

社团让每个孩子都能找到热爱，而在汤小虎心里，最放不下的，是那些需要格外帮扶的特殊孩子。

他率先倡导并带头落实全员家访制度，做到每名学生每年至少接受一次家访。家访不局限于个别特殊学生，而是覆盖全部家庭——切实摸清家庭实际情况、厘清孩子成长困境、细化落实帮扶举措，为每一位特殊学生建立“一生一策”成长档案。

依托省级教联体实验校平台优势，汤小虎把家校协同、教联体共建作为履职落地的重要抓手，构建起全方位、立体化的育人共同体。在家校共育层面，他常态化开设家长公益课堂，围绕亲子沟通、家庭教育、情绪管理等内容定期授课，2026年以来已开展专题课堂4场，惠及家长800余人次。学校坚持每学期全员心理健康筛查，建立动态心理档案，对重点关注学生开展每周一对一心理辅导，联动家长共同参与疏导，把家庭教育与学校教育之间的“断点”重新接了起来。家长感慨：“以前总觉得孩子上学是学校的事，现在老师主动找我们聊孩子的情绪，孩子回家也愿意说话了，做家长的心里踏实。”

“把心愿交给履职，把孩子的需求带到会上。”汤小虎坚定地认为，要把孩子的美好心愿落地为民生实事，就离不开积极的奔走推动。汤小虎细心收集孩子们的现实诉求，认真梳理记录，准备把基层声音带到会上。围绕校园周边环境综合治理、校社共享社区活动场地、开放社会育人资源等方面，精心准备建议，将在会上积极建言献策，推动教育相关难题妥善解决。在他心里，孩子的事，等不得。

从乡村三尺讲台到学校管理岗位，从曾经的政协委员建言资政，到如今人大代表履职为民，岗位身份在变，育人初心未改。汤小虎立足教育一线、紧扣履职使命，用一件件务实举措、一次次暖心守护，把教育民生落到实处，以履职担当书写新时代基层教育工作者的责任与情怀。